Ни одна мать не подумает, что она делает это со своим ребенком каждый день. Ведь для большинства слово травма ассоциируется с медицинскими показателями. Травма (от греч. trаuma – рана) – нарушение целостности функций ткани и органов в результате воздействия факторов внешней среды.

ОДНАКО, есть и другие возможности для травмирования.
Если в детстве ребенок испытывает тяжелые, непереносимые душевные страдания и тревогу, он испытывает стресс, так он получает ТРАВМУ РАЗВИТИЯ.
В результате травмы развития повреждается не тело или мозг, а психика.
С момента этой травмы человек начинает функционировать с учетом полученного отрицательного опыта. А этот опыт уже начинает влиять на формирование тела и мозга.

Развитие психики  человека начинается с момента зачатия, хотя большинству людей кажется, что с момента рождения...

Во время беременности мы привыкли защищать мать от физических повреждений тела и мы знаем, что это может отразиться на младенце.

Мать контролирует потребление химических веществ попадающих в ее организм, она выбирает качественные продукты питания, исключает алкоголь, бросает курить, старается не употреблять лекарств(на многих медикаментах написано: не применять беременным и кормящим…) поскольку это отразится на мозге будущего ребенка.

Больше ПО ТРАДИЦИИ мы говорим, что беременным нельзя волноваться, при этом до конца не понимая всю важность спокойного психического состояния! Как я уже писала выше, события ТРАВМИРУЮЩИЕ ПСИХИКУ ребенка могут возникать начиная с внутриутробного периода. Если мама по каким-то причинам боится рожать, или попала в аварию, или поссорилась с кем-то или даже просто волнуется из-за мужа, опаздывающего с работы(переживаний у беременной в современном мире множество), у ребенка случается ТРАВМА РАЗВИТИЯ психики.

Очень жаль, что мы ушли от традиций нашего народа.
На Руси душу младенца начинали охранять с момента зачатия. Когда становилось понятно, что на свет скоро появится малыш, будущую маму скорее прятали от чужих глаз и ограничивали ее местопребывание родным домом, двором и садом-огородом.
Смотреть она должна была только на красивое, избегая страшных видом людей и зверей, чтобы пребывать в добром расположении духа.
После рождения ребенок и мама проходили множество ритуалов что бы не "заморозить" душу ребенка.
До трех лет в руки ребенку давали только теплое и мягкое и т.д.

Чем младше ребенок, тем он более зависим от матери и тем больше шансов получить травму развития.

Благодаря психической (душевной) связи мать может почувствовать возбуждение, тревогу или страх младенца.

Она поддерживает, успокаивает его, придает форму состоянию ребенка и обозначает его (тебе больно… тебе грустно…ты устал и т.д.…), так она восстанавливает баланс, являясь для ребенка контейнером. За годы общения с матерью, при МНОЖЕСТВЕ повторений, психика ребенка обучается разделять чувства. При правильном общении, малыш научается выдерживать свои сильные, часто конфликтующие эмоции и справляться со своими аффектами самостоятельно. Так формируется ЗДОРОВАЯ ПСИХИКА.

Родители, которые по каким-то причинам не могут предоставить удовлетворительную поддержку, отражение и утешение своим детям, пытаются использовать еду, игрушки, деньги, воспитателей, ранние развивающие занятия и т.д. Этим они порождают в ребенке будущий НЕУТОЛИМЫЙ ГОЛОД НЕВОЗМОЖНОСТИ получить желаемое. Так появляется внутренняя пустота, которую невозможно ничем заполнить. Так формируется ПСИХИКА НЕЗДОРОВАЯ.

Например:  младенцу  приснился страшный сон и он хочет прижаться к маме, хочет, что бы она его утешила, а мама, не поняв, начинает его кормить, или сажает на горшок, или его ведут гулять, или……

Если у ребенка не получается сообщить матери о переживаемых им чувствах:

  • он слишком мал и не умеет говорить
  • мать не понимает сигнал и дает не то
  • она не в состоянии услышать
  • ее нет рядом
  • мать рядом, но все время чем-то занята и многое-многое другое

ПРОИСХОДИТ ТРАВМИРУЮЩЕЕ ПСИХИКУ СОБЫТИЕ.
Сознание ребенка фрагментируется(становится не целостным), отщепленные (не услышанные) части психики, или комплексы (по Юнгу), организуют форму защиты. Именно так человек вырабатывает ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ, которые влияют на него всю оставшуюся жизнь!

Проходит время, родитель, да и ребенок уже «не помнят» о самих травмирующих событиях, появляются похожие обстоятельства, защиты оживают, стресс усиливается, появляется тревога ранней травмы – болезни обостряются.

Если внутренний мир ребенка ПОСТОЯННО испытывает угрозу, жизнь во внешнем мире становится непереносимой.

Психика реагирует на обстоятельства, с которыми приходится сталкиваться постоянно и выстраивает вторую линию защит, более мощную (болезни,  кошмары, невидимые друзья, бред, панические атаки, галлюцинации, неконтролируемая агрессия, страхи.........)

Если травматическая ЗАЩИТА возникла ОДНАЖДЫ, все дальнейшие отношения с внешним миром ПЕРЕХОДЯТ под управление системы самосохранения НАВСЕГДА. Так устроен наш мозг.

Травмированная личность тяжело поддается обучению. Каждая новая ситуация ошибочно воспринимается ею как опасная, защиты срабатывают вновь. Личность живет, но не может жить счастливо, креативность ее блокирована. Возникает замкнутый круг - травмированная психика продолжает травмировать саму себя.

Мы привыкли защищаться от внешних агрессивных стимулов, но редко защищаемся от внутренних проявлений бессознательного. Функционируя подобно иммунной системе организма  - система самосохранения активно атакует объекты, которые опознаются как «чужеродные» или «опасные».

Приведу простой пример: ребенок имеет слабо развитую речь, а говорить уже пора.
На одном из занятий предлагаю ему заняться творчеством и порисовать пальчиковыми красками. На кончиках пальцев расположено большое количество рецепторов, которые напрямую связаны с мозгом, так я хочу стимулировать речевую зону.
Ребенок категорически отказывается, потому что он боится испачкать руки и одежду…
Несложно догадаться о том, как устроено его окружение, сформировавшее такое защитное поведение: не трогай, не бери, отойди, нельзя, не пачкай руки…….

В безопасной ситуации ВОЗМОЖНОСТЕЙ ребенок 3 - 4 лет уже включает ОГРАНИЧЕНИЕ - защитную реакцию, блокирующую его развитие.
Защита срабатывает сначала дома, потом в детском саду, потом в школе и в институте.
Далее, при приеме на работу, проходя тест «ОГРАНИЧЕНИЯ-ВОЗМОЖНОСТИ»  с большой вероятностью такой человек не покажет блестящих результатов и не сможет быть принят на лучшую вакансию. Более того, защитный механизм будет отражаться на поведении человека во всех сферах в течение всей его жизни.

Помните откуда растут ноги??? - ребенок в раннем детстве получил ТРАВМУ.......

PS: В процессе роста ребенок проходит множество стадий развития, первая начинается в момент зачатия, последняя завершается в 12 лет. На каждой стадии ребенок испытывает свои потребности, вырабатывает свои защитные механизмы, которые, начиная с 12 лет, будут частью его характера и с большой вероятностью никогда уже не изменятся: «что выросло - то выросло…» ведь большинство людей, все же, предпочитает не обращаться к психологу.....

(С) Надежда Грекова, психолог, бизнес - тренер, коуч.