Мы много лет работаем с детьми, и все это время постоянно сталкиваемся с родительским отрицанием наличия проблемных зон в психике ребенка. Это распространенная защитная реакция, нам сложно принять что мы так стараясь всё равно что-то сделали не так.
И да, к сожалению, большинство детей все же травмированы, и чем раньше родители начнут иметь с этим дело, тем больше шансов в будущем иметь минимальные проблемы. 

НАШ ПОДХОД

В нашей студии есть всё для обучения и игры детей разного возраста. Огромное количество игрушек готовых и полуготовых, различные материалы для творчества и проведения мастер-классов позволяют СОЗДАВАТЬ СВОИМИ РУКАМИ ТО, ВО ЧТО ХОЧЕТСЯ ИГРАТЬ. Ведь именно это советовал великий педагог А.С. Макаренко. Благодаря сочетанию психологических техник и творчества, а также различных материалов клиенты нашей студии приобретают умение  находить множество нестандартных решений, способность по-разному интерпретировать условия задачи, развивают свой творческий потенциал,  дивергентное мышление.

К сожалению, в нашей стране нет профилактической психологической помощи, которая заранее занималась бы просвещением и обучением родителей и детей.
Поэтому в большинстве случаев родитель обращается к психологу, когда проблемы УЖЕ наступили, а иногда тянутся уже ДАВНО, и чем дальше, тем тяжелее становится...
Вы можете сами почувствовать неладное, вас может направить врач, учитель или вам могут это посоветовать мамы на детской площадке...

У вашего ребенка могут быть проблемы с обучением, проблемы поведения, эмоциональные или соматические проблемы, возрастные кризисы....

Если у вас есть вопросы или сомнения по поводу взаимодействия с ваши ребенком, вам нужна консультация детского психолога.

Вы можете просто посоветоваться, изложив нам ваши жалобы и проблемы, и тогда это будет одна встреча, или мы можем провести психологическую диагностику вашего ребенка и дать необходимые вам рекомендации. 

Набор на 2022-2023 год открыт.

Встречи проводятся по субботам с 10 до 13.

Подробнее на project13.ru

Великий Русский философ памяти, отечествоведения Николай Фёдоров писал об огромном значении книг, библиотек и музеев как очагов духовного наследия, исследования, просвещения и  нравственного воспитания. В библиотеках происходит общение с великими предками и они должны стать центром общественной жизни, аналогом храмов, местом, где люди приобщаются к культуре и науке, писал он. 
Вдумайтесь в эти строки. читая вы разговариваете с самим Толстым или Достоевским!

В сочинениях Федорова немало страниц посвящено истории и культуре, как русской, так и мировой, жизни в гармонии с природой. Он неоднократно высказывался по вопросам изучения и сохранения культурного наследия прошлого, много сделал для развития краеведения в дореволюционной России, выступал за преодоление исторического беспамятства, розни поколений.

Л.Н. Толстой говорил: «Я горжусь, что живу в одно время с подобным человеком».
Ф.М. Достоевский писал о Фёдорове: «Он слишком заинтересовал меня… В сущности совершенно согласен с этими мыслями. Их я прочел как бы за свои».

Благодаря чтению мы получаем знания, они помогают нам делать выводы и жить более полной жизнью.

„Я получил образование в библиотеке. Совершенно бесплатно.“ писал Рэй Брэдбери.

Научить ребенка читать очень важно, это даст ему превосходное образование, к тому же, в будущем, это поможет ему сэкономить много денег на учебе и заработать достаточно себе на жизнь. 


КАК ПРИВИТЬ РЕБЕНКУ ЛЮБОВЬ К ЧТЕНИЮ?

Случай из нашей практики:
Учимся делать сердечки❤️
Впереди День Святого Валентина.
Ребёнок сразу же рисует на них шрамы и говорит: «Это сердце в шрамах, и это сердце в шрамах и это сердце разбитое. Это мама, это папа, это ребёнок»????????????
.
Мы не говорили о ранах!
Мы просто делали сердечки!
.
ДУМАЙТЕ!

Пренебрежение душевным миром ребенка ведет к нарушению. Уже к концу !!!первого!!! года жизни половина детей имеют нарушения привязанности. ПОЛОВИНА!!! 50%!!!

Чтобы ребенок сформировал ПРОЧНУЮ привязанность родители должны быть очень чуткими, правильно распознавать сигналы малыша и быстро реагировать на них. Они должны быть ВСЕГДА эмоционально доступны чтобы замечать эти сигналы. При этом важно, чтобы они НЕ проецировали свои собственные желания и потребности на ребенка.

Нарушение привязанности которое они формируют сейчас, в будущем, каждый ощутит в полной мере. И от этого никуда не уйти.
Постоянные болезни, замкнутость, плохая учеба, подростковая агрессия, невозможность быть в отношениях, строить гармоничную семью, воспитывать детей, алкогольная или наркотическая зависимость, недовольство своим полом, садизм..... как вам спектр?

Как-то я наблюдала в метро за молодой парой.
Девушка всячески проявляла внимание к своему спутнику, пыталась поговорить с ним, заглядывала в глаза. Парень тем временем сидел неотрывно в своем телефоне и играл в стрелялку...

Сейчас все чаще я слышу от своих клиентов - женщин о том, что их мужья все свое свободное время проводят за компьютерными играми.
Родители то же самое говорят о своих детях.
Малыши выбирают в качестве любимой игрушки гаджет.
Родители не препятствуют этому и сами роют себе могилу.

Ни одна мать не подумает, что она делает это со своим ребенком каждый день. Ведь для большинства слово травма ассоциируется с медицинскими показателями. Травма (от греч. trаuma – рана) – нарушение целостности функций ткани и органов в результате воздействия факторов внешней среды.

ОДНАКО, есть и другие возможности для травмирования.

Если в детстве ребенок испытывает тяжелые, непереносимые душевные страдания и тревогу - он испытывает стресс и таким образом он получает ТРАВМУ РАЗВИТИЯ.
Травматический опыт первично наносит вред не телу или мозгу, а повреждает психику. 
С момента травмы развития психика человека начинает функционировать с учетом пережитого отрицательного опыта, который впоследствии влияет на формирование характера, а со временем отражается в теле и мозге.

Мы привыкли рассуждать о развитии тела человека и о его умственных способностях.
Голова думает, принимает решения, тело двигается, несет человека вслед за решением его головы.
Если тело слабое, то нужно просто над ним поработать, и тогда мы идем в спорт зал, на танцы или йогу.
Если нужно развить мозг – изучаем разные дисциплины.
При этом  мало кто задумывается над тем, что тело и мозг связывает ПСИХИКА. Третий важный элемент существования человека.

Детство экстерном: куда мы спешим?

Мамы трехлеток обеспокоенно спрашивают друг друга: «Вы уже читаете «Волшебника Изумрудного Города»?» И, конечно, они читают. Про Волшебника, про Питера Пэна, про Нильса, игнорируя факт, что эти книги рекомендованы для младшего школьного возраста.

Отчасти взрослых можно понять: сейчас, в период расцвета детской литературы, существует огромный выбор хороших книг, и хочется охватить как можно больше. Тем более, можно выбрать издания на любой вкус: сокращенные, адаптированные, с картинками на каждом развороте, которые привлекут детское внимание. А то, что текст остается текстом не для трехлеток — что ж, это понятие индивидуальное. Ведь ребенок слушает!

Подготовка к школе это не только уметь читать и считать...

В ко мне, как к психологу приходят родители первоклассников, с похожими жалобами: "ребенок пришел в школу с хорошими знаниями, но через несколько месяцев
- знания пропали, или
- все заученные ранее знания не помогают, или
- ребенок теперь не хочет БОЛЬШЕ учиться, или
- ходили-ходили на подготовку к школе, а так и не подготовили....

ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ - ПРОЦЕСС КОМПЛЕКСНЫЙ

Во-первых, ЕСТЬ определенные требования к поступлению ребенка в школу:
В общем образовании, т.е. в средних государственных школах требования одинаковые.
В частном - особенная, частная, отдельно взятая школа - требования могут сильно отличаться школа от школы.

Кстати, часто на занятиях по подготовке к школе происходит автоматическое заучивание необходимых знаний, без подключения сознательного аппарата ребенка.

Все больше и больше приходит родителей с запросом по поводу детской и подростковой агрессии.
Ребенок грубит педагогам, хамит родителям, нападает на сверстников, дерется, много времени играет на компьютере, приставке, телефоне, планшете, сидит в ю-тубе. В разговорах появляются слова: "Убью!" "Сдохни!" и другие угрозы. Ребенок целенаправленно ломает вещи. Затевает ссоры. Жестоко обращается с животными. Дерется. Бьет мать....
Подросток пришел в школу с оружием и начал стрелять...

Что же стоит в корне такой агрессии?

Проблемы матери определяют судьбу ребенка и это очень важно понимать.
Мы много про это пишем...
У нас огромное количество примеров из опыта работы нашей студии....
Мы учились у Эстелы Уэлдон, она - психиатр, психоаналитик, доктор медицинских наук, основатель и президент Международной ассоциации судебной психотерапии (IAFP), почетный консультант-психиатр в Портмановской и Тавистокской клиниках.
Всякий раз у меня возникает вопрос ПОЧЕМУ, в век великих информационных технологий, социальных сетей и тотального психологического образования ВСЕ РАВНО мать выбирает решать СВОИ ПРОБЛЕМЫ не самостоятельно, а за счёт своего ребёнка, игнорируя его потребности.....
и если вы думаете, что вас, как мать, сейчас это не касается - ТО ЭТО НЕ ТАК....

Память плода
А вы знаете, что в подсознании человека сохраняется информация о том, как проходили роды?
Роды – это огромный стресс для малыша. Дети, рождающиеся обычным способом, сами "пробивают себе дорогу", они двигаются по родовым путям, стремятся увидеть жизнь и борются за неё.
"Кесарята" в процессе не участвуют.
В психологическом плане память о собственном рождении способна дать человеку стремление, волю, выдержку, умение найти выход в сложных ситуациях.
Дети кесарева сечения, как правило инертны, менее подвижны и более пессимистичны, обидчивы, несколько отстранены от проблем, считают, что жизнь – это дар, преподнесенный им на блюдечке, пользуются этим даром безвозмездно, не отдавая ничего взамен, позволяют себя любить, но часто не отвечают взаимностью, поскольку любить не умеют. У них низкая стрессоустойчивость и почти нет инстинкта самосохранения.

Октябрь 2014....
На днях проводила очередную мастерскую, пригласили меня в школу.
Показывала детям кукол. Рассказывала историю народа, историю игрушек, показывала как делали. И обнаружила ужасную вещь.....
Наши дети не знают ГДЕ берутся веточки, и КАК найти нужную палочку...
Пятиклассники не умеют завязывать узлы...
ВОТ кажется наш прогресс куда нас ведет....Грустно. Рассказывала, что обычно, я собираю веточки под деревьями... А деревья растут на улице...
Похоже  часть наших детей не поднимают глаз на природу. Обнаружила, что 8-9 классники не разбираются в породах деревьев. Хорошо отличают только елку и березу. Остальные породы или путают или не знают. ВОТ ТАК....

Именно поэтому мы ввели в наш список занятий тему НАУКА.
Это занятия, которые учат детей делать выводы, видеть причинно-следственные связи.

Результаты интеллектуального развития современных школьников: