Ни одна мать не подумает, что она делает это со своим ребенком каждый день. Ведь для большинства слово травма ассоциируется с медицинскими показателями. Травма (от греч. trаuma – рана) – нарушение целостности функций ткани и органов в результате воздействия факторов внешней среды.

ОДНАКО, есть и другие возможности для травмирования.

Если в детстве ребенок испытывает тяжелые, непереносимые душевные страдания и тревогу - он испытывает стресс и таким образом он получает ТРАВМУ РАЗВИТИЯ.
Травматический опыт первично наносит вред не телу или мозгу, а повреждает психику. С момента травмы развития психика человека начинает функционировать с учетом пережитого отрицательного опыта, который впоследствии влияет на формирование характера, а со временем отражается в теле и мозге.

Мы привыкли рассуждать о развитии тела человека и о его умственных способностях.
Голова думает, принимает решения, тело двигается, несет человека вслед за решением его головы.
Если тело слабое, то нужно просто над ним поработать, и тогда мы идем в спорт зал, на танцы или йогу.
Если нужно развить мозг – изучаем разные дисциплины.
При этом  мало кто задумывается над тем, что тело и мозг связывает ПСИХИКА. Третий важный элемент существования человека.

Развивать психику не принято, о ее существовании мало думают…О ней вспоминают только тогда, когда наступает «невыносимость существования» и душа начинает нестерпимо болеть…. или что хуже - мозг выходит из под контроля тела и человека отправляют в психушку.  

Однако заболевания психики, по мнению Юнга так же реальны, как заболевания тела или заболевания разума. При этом человек, страдающий от заболеваний психики, может иметь блестящий ум и здоровое тело.

Развитие психики (греч. psyhe - ДУША) проходит некоторое количество стадий.
Первая начинается в момент зачатия, последняя завершается в подростковом возрасте.
На каждой стадии ребенок испытывает свои потребности, вырабатывает свои защитные механизмы, которые, начиная с 12 лет,  становятся частью его характера и с большой вероятностью никогда уже не изменятся: «что выросло - то выросло….»

Однако родители задумываются об этом редко, большинству кажется, что ребенок до 3 лет вообще мало что соображает… На самом деле к 3 годам внутреннее Я уже сформировано, и в это время начинает формироваться ролевое Я и, за ним, чуть позже социальное Я. 

Мы привыкли защищать тело
Во время беременности мы привыкли защищать мать от физических повреждений тела и мы знаем, что это может отразиться на младенце.

Мать контролирует потребление химических веществ попадающих в ее организм, она выбирает качественные продукты питания, исключает алкоголь, бросает курить, старается не употреблять лекарств(на многих медикаментах написано: не применять беременным и кормящим…) поскольку это отразится на мозге будущего ребенка.

Больше ПО ТРАДИЦИИ мы говорим, что беременным нельзя волноваться, при этом до конца не понимая всю важность спокойного психического состояния!

Как я уже писала выше, события ТРАВМИРУЮЩИЕ ПСИХИКУ ребенка могут возникать начиная с внутриутробного периода.
Если мама по каким-то причинам боится рожать, или попала в аварию, или поссорилась с кем-то или даже просто волнуется из-за мужа, опаздывающего с работы(переживаний у беременной в современном мире множество), у ребенка случается ТРАВМА РАЗВИТИЯ психики.

Очень жаль, что мы ушли от традиций нашего народа.
На Руси душу младенца начинали охранять с момента зачатия. Когда становилось понятно, что на свет скоро появится малыш, будущую маму скорее прятали от чужих глаз и ограничивали ее местопребывание родным домом, двором и садом-огородом.
Смотреть она должна была только на красивое, избегая страшных видом людей и зверей, чтобы пребывать в добром расположении духа.
После рождения ребенок и мама проходили множество ритуалов что бы не "заморозить" душу ребенка.
До трех лет в руки ребенку давали только теплое и мягкое и т.д.

Чем младше ребенок, тем он более зависим от матери и тем больше шансов получить травму развития.

Благодаря психической (душевной) связи мать может почувствовать возбуждение, тревогу или страх младенца. 
Она поддерживает, успокаивает его, придает форму состоянию ребенка и обозначает его (тебе больно… тебе грустно…ты устал и т.д.…), так она восстанавливает баланс, являясь для ребенка контейнером. За годы общения с матерью, при МНОЖЕСТВЕ повторений, психика ребенка обучается разделять чувства. При правильном общении, малыш научается выдерживать свои сильные, часто конфликтующие эмоции и справляться со своими аффектами самостоятельно. Так формируется ЗДОРОВАЯ ПСИХИКА.

Родители, которые по каким-то причинам не могут предоставить удовлетворительную поддержку, отражение и утешение своим детям, пытаются использовать еду, игрушки, деньги, воспитателей, ранние развивающие занятия и т.д. Этим они порождают в ребенке будущий НЕУТОЛИМЫЙ ГОЛОД НЕВОЗМОЖНОСТИ получить желаемое. Так появляется внутренняя пустота, которую невозможно ничем заполнить. Так формируется НЕЗДОРОВАЯ ПСИХИКА.

Например:  младенцу  приснился страшный сон и он хочет прижаться к маме, хочет, что бы она его утешила, а мама, не поняв, начинает его кормить, или сажает на горшок, или его ведут гулять, или……

Если у ребенка не получается сообщить матери о переживаемых им чувствах:

• он слишком мал и не умеет говорить
• мать не понимает сигнал и дает не то
• она не в состоянии услышать
• ее нет рядом
• мать рядом, но все время чем-то занята и многое-многое другое

ПРОИСХОДИТ ТРАВМИРУЮЩЕЕ ПСИХИКУ СОБЫТИЕ.
Сознание ребенка фрагментируется(становится не целостным), отщепленные (не услышанные) части психики, или комплексы (по Юнгу), организуют форму защиты. Именно так человек вырабатывает ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ, которые влияют на него всю оставшуюся жизнь!

Проходит время, родитель, да и ребенок уже «не помнят» о самих травмирующих событиях, но если появляются похожие обстоятельства, защиты оживают, стресс усиливается, появляется тревога ранней травмы – болезни обостряются.

Если внутренний мир ребенка ПОСТОЯННО испытывает угрозу, жизнь во внешнем мире становится непереносимой.

Психика реагирует на обстоятельства, с которыми приходится сталкиваться постоянно и выстраивает вторую линию защит, более мощную (болезни, кошмары, невидимые друзья, бред, панические атаки, галлюцинации, неконтролируемая агрессия, страхи.........)

Если травматическая ЗАЩИТА возникла ОДНАЖДЫ, все дальнейшие отношения с внешним миром ПЕРЕХОДЯТ под управление системы самосохранения НАВСЕГДА. Так устроен наш мозг.

Личность ЖИВЕТ, но не может жить счастливо, творчески: креативность ее заблокирована. Травмированная личность тяжело поддается обучению. Каждая новая ситуация ошибочно воспринимается ею как опасная, защиты срабатывают вновь.  Возникает замкнутый круг - травмированная психика продолжает травмировать саму себя.

Мы привыкли защищаться от внешних агрессивных стимулов, но редко защищаемся от внутренних проявлений бессознательного. Функционируя подобно иммунной системе организма  - система самосохранения активно атакует объекты, которые опознаются как «чужеродные» или «опасные».

Приведу простой пример: ребенок имеет слабо развитую речь, а говорить уже пора.
На одном из занятий предлагаю ему заняться творчеством и порисовать пальчиковыми красками. На кончиках пальцев расположено большое количество рецепторов, которые напрямую связаны с мозгом, так я хочу стимулировать речевую зону.
Ребенок категорически отказывается, потому что он боится испачкать руки и одежду…
Несложно догадаться о том, как устроено его окружение, сформировавшее такое защитное поведение: не трогай, не бери, отойди, нельзя, не пачкай руки…….

В безопасной ситуации ВОЗМОЖНОСТЕЙ ребенок 3 - 4 лет уже включает ОГРАНИЧЕНИЕ - защитную реакцию, блокирующую его развитие.
Защита срабатывает сначала дома, потом в детском саду, потом в школе и в институте.
В будущем, при приеме на работу, проходя тест «ОГРАНИЧЕНИЯ-ВОЗМОЖНОСТИ»  с большой вероятностью такой человек не покажет блестящих результатов и не сможет быть принят на лучшую вакансию. Более того, защитный механизм будет отражаться на поведении человека во всех сферах в течение всей его жизни.

Помните откуда растут ноги??? - ребенок в раннем детстве получил ТРАВМУ.......

А при этом именно ПСИХИКА УПРАВЛЯЕТ МОЗГОМ и ТЕЛОМ с МОМЕНТА ЗАЧАТИЯ и до САМОЙ СМЕРТИ.

ИТАК идеальная мать портит, плохая мать травмирует, о том, как БЫТЬ «ДОСТАТОЧНО ХОРОШЕЙ» МАТЕРЬЮ мы рассказываем на наших семинарах о ранних периодах развития ребенка
о формировании характера
о возможных травмах в этот период
о ОГРАНИЧЕНИЯХ и ВОЗМОЖНОСТЯХ
о создании «достаточно хорошего» поддерживающего окружения для ребенка не в ущерб родителям
о влиянии творческого подхода на исцеление от травм
Еще в 1916 году  А К. Юнг пришел к пониманию того, что терапия творчеством должна быть использована в работе с травмированной личностью и должна быть нацелена на восстановление естественного для психики состояния покоя.

Исследования ведущих специалистов, наш опыт накопленный годами, огромное количество всевозможных материалов для проведения качественных и глубоких индивидуальных и групповых занятий по АРТ-терапии с детьми и взрослыми (от выбора темы и способа выражения, до выбора материала - для тела, разума и психики)

Наши встречи проходят при наборе группы желающих, чтобы попасть на встречу вам необходимо отправить заявку в вотсап.

PS: В процессе роста ребенок проходит множество стадий развития, первая начинается в момент зачатия, последняя завершается в 12 лет. На каждой стадии ребенок испытывает свои потребности, вырабатывает свои защитные механизмы, которые, начиная с 12 лет, будут частью его характера и с большой вероятностью никогда уже не изменятся: «что выросло - то выросло…» ведь большинство людей, все же, предпочитает не обращаться к психологу.....

Эту теорию подтверждает наш многолетний опыт работы с детьми, при этом мы постоянно сталкиваемся с отрицанием родителями наличия проблемных зон в психике ребенка. Это распространенная защитная реакция.
К сожалению, большинство детей все же травмированы, и чем раньше родители начнут иметь с этим дело, тем больше шансов сгладить последствия, ведь вам жить с вашими детьми до самой вашей смерти... 

(С) Надежда Грекова, психолог, бизнес - тренер, коуч.